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呂江花老師所帶班級(jí)曾獲得山東省、青島市、黃島區(qū)先進(jìn)班集體稱號(hào)，期間她養(yǎng)成了寫(xiě)工作反思的習(xí)慣，反思對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一次很好的激勵(lì)，更是內(nèi)心的堅(jiān)守。他撰寫(xiě)的班主任工作反思10余篇，多達(dá)五萬(wàn)字?！侗拔⒌男〔菀材芑畛錾淖饑?yán)》《春風(fēng)吹過(guò)我的心野》《乘夢(mèng)飛翔》《用心靈交換心靈》《以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行》等工作反思多次在校內(nèi)外交流。其中《班主任的“六手抓”》經(jīng)推薦對(duì)區(qū)級(jí)新教師進(jìn)行了培訓(xùn)。

婉拒錢(qián)款，夜奔退禮。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：做好老師，要有道德情操，如果身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng),在金錢(qián)、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己,那是當(dāng)不好老師的。呂老師永遠(yuǎn)都堅(jiān)信一個(gè)樸素的真理：根正，才能苗正；苗正，才能苗紅。她擔(dān)任班主任期間堅(jiān)守師德，婉拒錢(qián)款——A家長(zhǎng)800元，B家長(zhǎng)300元，小年夜80里路奔走退C家長(zhǎng)的禮盒……這些故事，已經(jīng)不是什么秘密，她也因此贏得了家長(zhǎng)的支持。一句“老師，俺打心眼里敬重您！”既是對(duì)她的肯定，更是對(duì)她的鞭策。

愛(ài)生如子，幫貧救弱。習(xí)總書(shū)記說(shuō)，做好老師，要有仁愛(ài)之心。沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。她深深愛(ài)著我們班的每一個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)擁抱，一次次生日的祝福，一句句關(guān)切的話語(yǔ)，……周末邀半年不能回家的學(xué)生小聚或到校送飯送奶的溫暖，無(wú)不書(shū)寫(xiě)著身為人師的不易與仁心，她永遠(yuǎn)都忘不了菏澤的王姓同學(xué)嬌羞地她說(shuō)的話：“老師，等我結(jié)婚的時(shí)候你可要去送我呀！”那一刻，她真的很幸福！因?yàn)樗诿總€(gè)學(xué)生心中撒下愛(ài)并播下了誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，呂老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)常規(guī)，建班規(guī)。對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。從宿舍內(nèi)務(wù)床單怎么鋪，到枕頭、枕巾、被子、鞋子、床的方法都做了高于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，每一天，打掃宿舍的同學(xué)都把整理內(nèi)務(wù)當(dāng)成一件藝術(shù)品精雕細(xì)刻。呂老師靠班講求實(shí)效。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。班內(nèi)人人建立了名為“青春印記”的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。正因?yàn)橛眯牧?xí)慣養(yǎng)成教育，她們班才成為學(xué)校的佼佼者。抓而不嚴(yán)，等于不抓。用心良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是保持優(yōu)秀的法寶！

立德樹(shù)人是教育的中心環(huán)節(jié)。呂老師時(shí)刻堅(jiān)信：沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。她經(jīng)常通過(guò)捫心自問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題——如果學(xué)生是自己，自己怎么做，如果學(xué)生是自己的兒子，自己又將怎么做——進(jìn)行思考。她通過(guò)智慧教育，用心挽救生；他通過(guò)換位思考，與學(xué)生用心溝通，解決了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生問(wèn)題。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，不了解孩子就不能辦教育。她經(jīng)常找學(xué)生談心，了解她們的智力發(fā)展，她們的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向。鼓勵(lì)學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。呂老師將寫(xiě)檢討書(shū)改為寫(xiě)書(shū)信來(lái)拉近師生關(guān)系。她將回家反省改為與班干部捆綁，這是改變學(xué)生的殺手锏。她甚至在學(xué)生與家長(zhǎng)之間編織善意的謊言，改變家長(zhǎng)與學(xué)生的冰凍關(guān)系。和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘，一定能換來(lái)溫情，換來(lái)和諧。

呂老師充分利用語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育，她寫(xiě)作的《駕舟語(yǔ)文課堂，揚(yáng)帆班主任幸福之旅》教學(xué)案例在區(qū)級(jí)班主任教學(xué)案例比賽中獲一等獎(jiǎng)第一名。她在《一碗清湯蕎麥面》的課堂上開(kāi)展兩兩面對(duì)面凝視“自夸和互夸”德?tīng)柋戆子螒?，?lái)體察探微學(xué)生的心理；她在《十八歲和其他》的課堂上，給學(xué)生讀家長(zhǎng)的來(lái)信，讀學(xué)生的家書(shū)，在孩子與家長(zhǎng)之間搭建了溝通的橋梁；她還專門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“心語(yǔ)”專欄，專門(mén)張貼學(xué)生和父母的之間的無(wú)記名書(shū)信溝通，讓家信成為孩子與家長(zhǎng)之間溝通交流的“獨(dú)白書(shū)”，自己做學(xué)生心靈世界的觀察者和保護(hù)者；她在《致橡樹(shù)》的講臺(tái)上，跟學(xué)生上演情景劇——《求愛(ài)》，為學(xué)生的正確的戀愛(ài)觀打上一輩子精神的底色……如此教育，春風(fēng)化雨，如此教育才是幸福的教育。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“要樹(shù)立正確人才觀，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！?nbsp;                                        

班主任期間，她積極參與開(kāi)發(fā)了青島市精品課程《中職生職業(yè)素養(yǎng)校企雙元訓(xùn)練》，并出版了同名校本教材。她特色立班，理念導(dǎo)行，確立了班訓(xùn)、班徽、班歌、吉祥物、班旗、班慶日、班報(bào)……將班級(jí)6S管理與企業(yè)6S管理結(jié)合起來(lái)，管理企化，理行一體，成立以班為建制的公司，將班級(jí)更名為“春苗幼教中心”，引入幼兒園管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐、工作崗位的接軌；將職業(yè)素養(yǎng)的提升與主題班會(huì)的開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)孩子們通過(guò)一周服務(wù)，講堂實(shí)踐體驗(yàn)、增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。為學(xué)生終身發(fā)展注入了無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

呂老師善于編織教師家長(zhǎng)學(xué)生情感的“三維網(wǎng)”。她堅(jiān)信抓住家長(zhǎng)的心，就抓住了教育成功的金鑰匙。每接一個(gè)新班后的第一個(gè)周末，便瘋狂打電話了解學(xué)生的一個(gè)周末，以此反饋，了解，交流溝通，讓交流有溫度是她智勝家長(zhǎng)的法寶。每遇家長(zhǎng)反映學(xué)生不講衛(wèi)生，被子不疊、臟話連篇時(shí)，呂老師先以學(xué)生在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步安慰家長(zhǎng)，又跟她分析了孩子的年齡特征 ，又找學(xué)生談心，了解孩子的內(nèi)心所需，分析為人父母的不易，編了很多善意的謊言，把她們的氣話變成對(duì)對(duì)方的關(guān)心，說(shuō)得母親數(shù)次掉淚。每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她都把會(huì)議作為提高全班同學(xué)斗志的“升溫筏”。當(dāng)訓(xùn)練有素的孩子像老師一樣自信地站在講臺(tái)上給家長(zhǎng)們講述班級(jí)故事，講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述自己對(duì)未來(lái)信念的時(shí)候，家長(zhǎng)們激動(dòng)了。家長(zhǎng)們掏心挖肺地跟呂老師談起學(xué)生的過(guò)去，滿心歡喜地與老師一起籌劃學(xué)生的未來(lái)……家校合一，情鑄家長(zhǎng)會(huì)！一切為了孩子。這就是教育的魅力。

借課堂之力---提升專業(yè)水平

呂江花老師善于在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)源于生活的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氛圍，搭建屬于學(xué)生的舞臺(tái)。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、合作學(xué)習(xí)、自主探索等能力。她還經(jīng)常對(duì)課堂教學(xué)的成敗進(jìn)行反思，從不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。出示過(guò)市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課，青島市、黃島區(qū)優(yōu)質(zhì)課分獲一、二等獎(jiǎng)。她積極參與課程教學(xué)改革，準(zhǔn)確把握課程改革方向，不斷探索改進(jìn)課堂教學(xué)方式。是青島市、區(qū)級(jí)精品課程的副主編。參與3項(xiàng)教學(xué)成果獲得省級(jí)、市獎(jiǎng)勵(lì)，其中1項(xiàng)獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。她帶領(lǐng)語(yǔ)文教師們創(chuàng)設(shè)了“摹擬-創(chuàng)新”的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)了“三環(huán)六步法”教學(xué)模式改革。《絕品》被市教育局推薦參加山東省優(yōu)質(zhì)特色課評(píng)選。指導(dǎo)學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽多次獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)。

借科研之力---鍛造教學(xué)成果

呂江花老師本著以教研促教學(xué)、以教研促教改的思想，經(jīng)常性開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、集體備課、專題研討、外出觀摩、個(gè)案研究等教研活動(dòng)。為了提高自己的理論水平，她先后參加了5項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題研究，并成功結(jié)題，并分別在山東省及黃島區(qū)教學(xué)研究課題研討會(huì)議上做代表發(fā)言。2項(xiàng)教科研成果分獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)。主要參與的1項(xiàng)教學(xué)成果獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2項(xiàng)教學(xué)成果獲得青島市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇。參加青島市職教故事演講比賽獲二等獎(jiǎng)。在全區(qū)教職工“不忘初心，牢記使命，爭(zhēng)做四有好教師“征文比賽中獲區(qū)一等獎(jiǎng)，在同名演講比賽中獲區(qū)二等獎(jiǎng)。

借團(tuán)隊(duì)之力---建設(shè)工程項(xiàng)目

呂江花老師曾多年擔(dān)任黃島區(qū)中職語(yǔ)文中心教研組長(zhǎng)、校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)等職務(wù)，是青島市級(jí)語(yǔ)文教研中心組成員，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。她帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組參加教育部“十二五語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展”項(xiàng)目工程建設(shè)，獲頒教育部“語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展工程項(xiàng)目基地校”稱號(hào)。她積極參與青年教師的“傳幫帶”工作，參加暑假新區(qū)新教師培訓(xùn)授課活動(dòng)，把自己多年經(jīng)驗(yàn)傳授給新入職教師，幫助他們成長(zhǎng)，所指導(dǎo)青年教師均成為學(xué)校教學(xué)骨干。多次指導(dǎo)年輕教師參加上級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽均獲不俗成績(jī)。

供稿：教導(dǎo)處、專業(yè)一科；編輯：信息科；審核：教科室